河南省中小学教师职称工作已经启动，目前，各地已经分配指标，安排好具体工作。职称评定是一件非常严肃的事，不仅关系个人，还关系单位，所以，所有材料要认真仔细的对待，“以事实为依据，让材料来说话”，材料的整理在一定程度上决定了教师职称晋升工作的成败。下面这些整理技巧收好了提前准备。

一、个人基础证件，按以下顺序依次摆放：任职资格证、教师资格证、学历证及学历认证报告、聘任证、继续教育证、近3年的年度考核表、真实性保证书、材料审核登记表等。

二、能力和经历相关材料及证件：
1.专业知识和能力。由学校提供证明材料。
2.教育教学工作量完成情况。提供课程安排表、学校有关证明、近3年的听、评课记录等材料。
3.教学经历。提供近三年教学计划、本人教案等。
4.学生管理。提供学校证明材料、近三年工作计划、工作总结、考核材料和奖励证书等。
5.教学效果。提供学校近三年原始教学效果评估材料和评价意见等。
6.教科研工作。提供学校教科研部门关于教学心得、案例或教科研论文的鉴定意见和单位负责人盖章，其中准备一份高质量论文便于专家鉴定。
7.素质教育与课程改革。提供校级以上的相应证明材料。
8.示范引领。提供师德师风证明材料、被辅导教师的获奖证书等。
9.支教。城镇中小学教师申报当年年底男55周岁、女50周岁以下的，提供县级及以上教育行政部门认可的证明材料。

三、业绩类证件
以下证件依次摆放，2014年以前获得的需自己查找文件号用铅笔写在证书右上方，2014年以后的均已录入业绩库，证件上一般自带文件号，不需查找：
1.优质课证书，后面附带评价表，须有专家评价意见和基础教研部门盖章，另附该节课教学设计。
2.表彰证书。
3.素质教育和课程改革、课题类证书。
（1）综合实践活动。应提供学校综合实践活动的整体规划。研究性学习应提供指导学生选题、设计方案、开展研究、进行成果展示交流，提供完整的过程性材料。社区服务和社会实践应提供反映活动主题、活动方案、活动小结等方面内容的过程性、常态化材料，应体现教师在活动中发挥的组织、引导、管理作用，同时提供学校或上级部门出具的活动认定意见。
（2）校本课程。校本课程应提供学校校本课程规划方案，并按照《学校校本课程规划方案》的要求开发、实施校本课程，教师撰写的校本课程纲要通过学校课程审议委员会审议并形成校本教材，提供校本课程教学活动设计方案、课程学习结果评价等材料齐全。
（3）学生社团。学生社团要求制度完善，有完整的章程、加入、退出机制，定期开展活动制度，每学年一次的校级展示评比活动；列入学校校本课程体系的，要有活动计划、活动实施方案、活动评价意见、活动总结等；学生社团辅导教师须提供担任学生社团辅导教师的有关文件、个人在其中发挥的作用等证明材料。
（4）教科研课题。教科研课题指教育科研部门、基础教研部门组织鉴定的年度教科研课题。课题一般应具有完整研究周期和档案，须附立项申评书及批准立项的通知书、开题报告、研究过程材料、中期报告、研究报告、结项（鉴定）证书、获奖证书等完备的材料；教科研课题应具有一定的学术水平，对于水平低下、高仿性课题评委会不予认可；教科研课题应有一定的研究周期，并经过教育教学实践检验，对于研究周期不满1年、没有投入教育教学实践检验的不予认可。

四、注意事项
1.整理时，先整理业绩类证件，不符合业绩条件的证件可以放入能力和经历条件中。举个例子，某教师为城市小学教师，她有两张优质课证书，分别为市、县级的，就可以把市级优质课证书放入业绩条，县级优质课证书不符合业绩条件，放入能力和经历条件中。再比如，某位教师为农村学校教师，有好几个课题类证书，2018年的新标准中，农村教师县级课题就可以了，可是证书太多《评审简表》填不下，怎么办？可以把高级别的放入业绩条，把低级别的放入能力和经历条件中。
2.9项证明材料不能过于简单，要内容详实（具体可参见笔者前几天发过的文章作为参考），后面附带的佐证材料要和证明材料相印证、相一致。
3.学生管理材料当中，有的老师说：我不是班主任，这项怎么填？文件中明确表示：2014年版标准中，学生管理认定为“班主任管理”，现在进行了广泛界定，如团队辅导员、年级组长、学校综合实践活动负责人、教导主任、校领导等工作可视为学生管理工作。
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